什么是水土保持？

    水土是如何流失的？
    水土流失對(duì)生態(tài)環(huán)境將造成什么影響？
    我們少年兒童對(duì)生態(tài)文明保護(hù)與建設(shè)能做什么事情？
    這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，以通俗易懂的講授、形式多樣的活動(dòng)走進(jìn)了校園，走進(jìn)了中小學(xué)校的課堂，走進(jìn)了中小學(xué)生的心靈。
    2015年4月，鄂爾多斯市水土保持局按照《水土保持國(guó)策宣傳教育進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》，正式拉開(kāi)了水土保持國(guó)策宣傳教育進(jìn)校園活動(dòng)的序幕。
    俗話(huà)說(shuō)，孩子是家庭的希望和國(guó)家的未來(lái)。學(xué)校是孩子們接受啟蒙教育的搖籃，也是少年兒童德智體全面成長(zhǎng)的殿堂。搞好水土保持國(guó)策宣傳，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然、保護(hù)大自然的高尚情操，應(yīng)該從娃娃抓起，讓中小學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立水土保持法律意識(shí)，樹(shù)立綠色發(fā)展理念，以學(xué)生與家長(zhǎng)相互影響，學(xué)校與家庭相互帶動(dòng)，進(jìn)而輻射全社會(huì)的方式，形成保護(hù)水土資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好社會(huì)氛圍，是水土保持國(guó)策進(jìn)校園的應(yīng)有之義。
    水是生命之源,土是生存之本,水土資源是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，很多生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)造成的人為水土流失已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了大自然的生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境。隨著寶貴的水土資源大量流失，昔日的青山綠水退化為窮山惡水；而生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)不注重環(huán)境保護(hù)的結(jié)果，使藍(lán)天白云常常為霧霾籠罩；我們?yōu)樵僭焐角嗨?、環(huán)境優(yōu)美的和諧家園付出了巨大代價(jià)。深入開(kāi)展以“保護(hù)水土資源、建設(shè)秀美家園”為主題的水土保持國(guó)策宣傳教育進(jìn)校園活動(dòng)，對(duì)于提高青少年水土保持生態(tài)意識(shí)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義。
    東勝區(qū)現(xiàn)有中學(xué)10所，小學(xué)25所，在校學(xué)生約為4萬(wàn)多人。2012年9月，區(qū)政府在罕臺(tái)廟城鄉(xiāng)統(tǒng)籌改革試驗(yàn)區(qū)建成了鄂爾多斯市青少年綜合素質(zhì)教育基地。這個(gè)教育基地的特點(diǎn)是“學(xué)校不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”，每學(xué)期輪流安排小學(xué)五年級(jí)和初中一年級(jí)學(xué)生大約6000人進(jìn)駐教育基地一周，吃、住、學(xué)一體，集中接受一周的綜合素質(zhì)教育。這一特點(diǎn)正適合開(kāi)展水土保持國(guó)策宣傳教育，教育基地的我們選擇在這里開(kāi)展此次活動(dòng)，市水土保持局與校方就活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、方式等等進(jìn)行了認(rèn)真協(xié)商。在校方的大力支持下，從2015年4月開(kāi)始，組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
    一、編印宣傳教育資料和定制活動(dòng)用品。編印了《水土保持讀本》小學(xué)版3000本和中學(xué)版2000本，作為此次進(jìn)校園活動(dòng)的主要教材。定制了宣傳教育圖片展板、印制宣傳標(biāo)語(yǔ)橫幅和紀(jì)念筆、紀(jì)念本水杯（印有水土保持宣傳標(biāo)語(yǔ)）等一批學(xué)習(xí)用品。
    二、精心布置主題教室。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫的特點(diǎn)，緊緊圍繞著“保護(hù)水土資源，建設(shè)秀美家園”這一主題，充分利用宣傳橫幅、圖片展板、彩繪海報(bào)等，把宣講課堂布置成既有水土保持特色，又能引起學(xué)生興趣的主題教室。在宣傳活動(dòng)中不知不覺(jué)地普及生態(tài)文明知識(shí)。
    三、確定主講人，精心編寫(xiě)教案。這次活動(dòng)主講人特意安排年輕人擔(dān)綱，便于和小學(xué)生互動(dòng)交流。市水土保持監(jiān)督執(zhí)法局干部王卓和張龔，都是參加工作不久的碩士研究生和大學(xué)本科生，他們主動(dòng)請(qǐng)纓接受了宣講任務(wù)。一方面認(rèn)真編寫(xiě)PPT課件，一方面調(diào)試多媒體設(shè)備，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    四、首期開(kāi)講，取得圓滿(mǎn)成功。2015年9月7日，第一次宣講在第三教室舉行，參加學(xué)生30人。由主講人以“保護(hù)水土資源，建設(shè)秀美家園”為主題正式開(kāi)講，隨著《水土保持讀本》內(nèi)容以多媒體形式一一展現(xiàn)在同學(xué)們面前，隨著主講人深入淺出的解說(shuō)，同學(xué)們漸漸明白了什么是水土流失？水土流失帶來(lái)哪些嚴(yán)重危害？如何預(yù)防和治理水土流失等一些水土保持科學(xué)知識(shí)。初步了解了我國(guó)把水土保持確定為基本國(guó)策的重大意義，為什么要施行水土保持法律法規(guī)等。同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)水土保持產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉起小手表示：要自覺(jué)做一個(gè)“保護(hù)水土資源、建設(shè)秀美家園”的好學(xué)生。
    隨后進(jìn)入有獎(jiǎng)問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)。
    主持人問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)老師剛才講解的內(nèi)容，你們現(xiàn)在知道水土流失是什么了嗎？”一位同學(xué)舉手答：“由于不利的自然因素和不合理的人為因素，造成土壤的流失和水的損失。”
    主持人再問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們身邊如何保護(hù)水土資源呢？”一雙雙小手同時(shí)舉起，輪流回答：
    “用水后記得關(guān)水龍頭。”
    “洗菜洗碗時(shí)不讓水龍頭一直流著。”
    “看到浪費(fèi)水的行為要提醒。”
    “洗完臉的水還可以洗腳、沖馬桶。”
    “積極參與植樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。”
    “盡量不使用一次性筷子、不亂扔垃圾分類(lèi)投放等”……
    主講人把講授的內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，查看同學(xué)們理解、接受的程度，并進(jìn)行答疑解惑?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子活躍起來(lái)，你問(wèn)我答，踴躍發(fā)言。參與問(wèn)答的學(xué)生都給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。課后給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了紀(jì)念筆、紀(jì)念本。
    截止到目前，共舉辦活動(dòng)15期，每期約150人，總計(jì)大約2250人，普及率達(dá)到38%。水土保持國(guó)策宣傳教育活動(dòng)突出了覆蓋面廣、形式多樣、宣傳效果好的特點(diǎn)，受到了廣大師生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎，并給予了一致好評(píng)。
    根據(jù)活動(dòng)實(shí)施方案安排，下一階段活動(dòng)將在康巴什青少年實(shí)踐基地舉行。以康巴什新區(qū)的中小學(xué)校為主，繼續(xù)深入開(kāi)展水土保持國(guó)策宣傳教育進(jìn)校園活動(dòng)。同時(shí)，把鄂爾多斯市水土保持科技示范園區(qū)作為教育實(shí)踐基地納入教學(xué)計(jì)劃，形成“兩個(gè)基地、一個(gè)科技園區(qū)為中心，課堂與實(shí)踐相結(jié)合，逐步輻射到八旗區(qū)，多地開(kāi)花的局面，以更豐富的內(nèi)容、更多樣的形式開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)。
    水土保持進(jìn)校園活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，搞好水土保持、防治水土流失既是國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，更是全社會(huì)的共同責(zé)任，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，讓我們大聲喊出我們的口號(hào)“水土保持，從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起！”
    供稿：鄂爾多斯市水土保持局  王卓