濕地生態(tài)教育亟待普及

來(lái)源：水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)網(wǎng) 上傳日期:2018-07-23 打印本文章【字體】大中小

　　“同學(xué)，你知道濕地嗎？”

“濕地？怎么寫？”

“不大清楚，草坪算不算？”

……

在南京大學(xué)，我們隨機(jī)向10位本科生提出同樣的問(wèn)題，得到的答案出乎意料。在這次隨機(jī)調(diào)查中，有7位同學(xué)表示沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于濕地的知識(shí)，有兩位同學(xué)曾在媒體上看到相關(guān)報(bào)道但仍不清楚其具體含義，只有一位同學(xué)提到沼澤是濕地的一種。

連大學(xué)生都不了解濕地，這樣的濕地知識(shí)普及狀況不由讓人發(fā)出一聲嘆息。在日前召開的南京國(guó)際濕地學(xué)術(shù)會(huì)議上，有關(guān)專家呼吁：保護(hù)濕地，普及教育當(dāng)先行。

與我國(guó)濕地保護(hù)的緊迫性不相適應(yīng)的是，人們對(duì)濕地價(jià)值的認(rèn)知十分欠缺，專門從事濕地知識(shí)普及工作的專業(yè)人才也很少。這從學(xué)校的課程設(shè)置可見一斑。目前，國(guó)內(nèi)高校的本科教育中還沒(méi)有濕地專業(yè)，只是到了研究生階段，才會(huì)在相關(guān)專業(yè)中涉及到濕地的研究。北京大學(xué)教授雷光春說(shuō)，濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，我國(guó)高校在自然生態(tài)環(huán)境方面的課程，大多定位于森林與海洋生態(tài)系統(tǒng)。將課程定位于濕地生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，卻屈指可數(shù)。

在學(xué)校缺少濕地生態(tài)教育的同時(shí)，我國(guó)濕地宣傳教育體系也不夠完善。雖然我國(guó)在實(shí)施濕地生物多樣性與可持續(xù)利用項(xiàng)目中，與聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署、全球環(huán)境基金合作啟動(dòng)了濕地宣傳教育計(jì)劃，但目前僅限于部分濕地保護(hù)示范區(qū)，覆蓋全國(guó)各地的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)尚不健全。

專家認(rèn)為，濕地保護(hù)需要公眾的參與，而公眾只有在了解濕地的重要性后，才會(huì)自覺(jué)地起來(lái)保護(hù)濕地。在我國(guó)南方沿海地區(qū)，人們砍伐紅樹林做薪材和建筑材料的現(xiàn)象很普遍。原因之一就是，老百姓對(duì)紅樹林防風(fēng)消浪、固岸護(hù)堤、保護(hù)沿海農(nóng)業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的知識(shí)還不很了解。

可喜的是，我國(guó)的濕地教育已開始起步。一些世界自然資源保護(hù)組織配合我國(guó)政府，開展了中小學(xué)綠色教育行動(dòng)，并在一些師范院校培訓(xùn)生態(tài)教育師資，編寫生態(tài)教育教材，對(duì)孩子們進(jìn)行教育。另外還有一些來(lái)自多所大學(xué)的“濕地使者”活躍在各地，將濕地保護(hù)與可持續(xù)利用的理念、知識(shí)、技術(shù)帶給當(dāng)?shù)氐娜罕姾突鶎诱?。?jù)了解，有些高等院校也有了開設(shè)濕地生態(tài)專業(yè)的意向。

盡管如此，我國(guó)濕地生態(tài)教育離普及的目標(biāo)還有一定的距離，尚需政府及社會(huì)各界的共同努力，在學(xué)校和社會(huì)建立濕地生態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)，形成人人關(guān)心和保護(hù)濕地的良好風(fēng)尚。

（新華社電）

(2002年11月04日第十一版)

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