光明日報：福建水土保持　從娃娃心靈開始

來源：水土保持生態(tài)環(huán)境建設網(wǎng) 上傳日期:2008-05-29 打印本文章【字體】大中小

　　今年清明節(jié)，14歲的羅慧和父親在自家院子周圍忙著種樹植草。小羅慧的歌聲縈繞在剛栽下的香樟樹旁。“她現(xiàn)在是我們家的‘綠化總管’，屋前屋后哪怕一小塊黃土都不放過，都給她種上了花花草草。”羅慧父親這樣評價自己的寶貝女兒。“特別是去年她拿回了一張作文競賽的小獎狀后，就更是這樣了。”

　　羅慧是福建南平市順昌二中初二的學生，去年在南平市第四屆“水土保持”征文競賽中獲得了一等獎。雖然是農(nóng)家孩子，但以前羅慧對水土保持沒有什么概念，這一切的改變，是自從她的學校開設了“水土保持”校本課程之后開始的。

水土保持走進中小學校

　　如今在福建，像羅慧一樣接受水土保持普及教育的中小學生已達80多萬。“從娃娃階段開始抓水土保持教育，這對我們這個森林覆蓋率超過60%的省份來說，顯得尤為重要。”福建省水土保持委員會辦公室主任阮伏水博士這樣對記者說。

　　阮伏水介紹，福建省從2002年開始在全省范圍內(nèi)開展以青少年為主要對象的水土保持普及教育活動。這一年，全省建立了10個水土保持普及教育基點中、小學校。由于以往沒有先例，水土保持普及教育怎么抓？福建有關方面進行了一系列探索。

　　從2002年開始，福建省水土保持部門與教育部門聯(lián)合，每年都召開了全省青少年水土保持普及宣傳教育研討會，并對水土保持重點縣、市的教師進修學院和基點中、小學校教師進行了師資培訓。到去年，共有近2000名老師和100多名水土保持技術干部受到培訓，為推進宣傳普及教育試點工作提供了有力的師資保障。

　　結合中小學鄉(xiāng)土教育，2004年福建開發(fā)出版了全國第一本中學《水土保持》校本教材，2006年小學《水土保持》校本教材正式出版，進入課堂使用。同時還與學校合作，制作了水土保持多媒體教學光盤，建立并開通了中學生水土保持網(wǎng)站。

　　福建相繼建成了福州金山、南平閩北、廈門集美、漳州漳浦、龍巖長汀、泉州惠安等水土保持科教園。同時，各地還與德育基地和素質(zhì)基地等聯(lián)合，建設了水土流失人工模擬降雨對比實驗等形式多樣的水土保持普及教育設施，成為培養(yǎng)青少年水土保持意識的重要平臺。

　　積累了經(jīng)驗后，水土保持教育在全省得到推廣。到目前，全省已建立了90多個水土保持普及教育基點中、小學校，有系統(tǒng)地開展這項普及教育。

滲透教育滋潤幼小心靈

　　“同學們，你們注意到在同樣強度的雨水沖刷下，這幾片土地的水土流失情況有什么不一樣嗎？”這個周二下午，福建建甌一中的地理老師黃繼成把課堂搬到了教室外，帶著學生來到校內(nèi)的水土流失演示區(qū)授課。

　　“植被多的地方水土流失就少。”“裸露的土地水土流失最嚴重。”同學們七嘴八舌地回答著，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

　　“水土保持教育對青少年來說，就像是栽樹種花，不能一味灌輸，陽光、雨露、肥料一樣都不能缺，形式活潑多樣，才能有好的收獲。”黃繼成老師這樣對記者說。

　　為了讓水保概念在孩子們的心靈真正生根開花，福建各中小學摸索出不少行之有效的教育方法：

　　多學科滲透。在建甌二中和浦城二中等學校，水土保持教育已經(jīng)滲透到地理、政治、語文、生物、化學、音樂、書法、美術等課程中。地理課上，挖掘中學有關水土生態(tài)保護的內(nèi)容，把教學內(nèi)容和環(huán)保教育融合為一體；語文課上關于水保的話題作文多姿多彩；生物課讓同學們了解土壤、植被、水的關系；政治課重在增強水土保護法制觀念。師生們還創(chuàng)作了許多關于水土保持的歌曲、卡通漫畫等等。

　　強調(diào)趣味性、實踐性。各校經(jīng)常開展水土保持知識（法規(guī)）、演講、書法、手抄報等水土保持教育競賽活動，多渠道提高學生水土保持意識。從2002年開始，南平市舉辦了四屆“水保綠網(wǎng)杯”中學生小論文評選活動，全市十個縣市區(qū)的98所中學4萬多名高、初中學生圍繞“爭當綠色衛(wèi)士”的主題寫作，共收到征文39800篇。泉州市開展了以“保持水土，和諧社會”為主題的青少年“十百千萬”水土保持科技傳播行動，舉辦夏令營、科普講座、攝影比賽等，讓近30萬人受到不同程度的水土保持科普教育。

　　各學校還經(jīng)常組織學生到野外進行實地考察學習。去年，南平市組成“水保綠網(wǎng)”夏令營。同學們歷時7天，行程1600多公里，聆聽專家講座6場，實地考察16處，共拍攝照片近2000張，撰寫文章60篇近60000字。“夏令營讓我們開闊了眼界?；貋砗?，我們還通過多種形式，將所見所聞傳播給其他同學。”夏令營營員吳哲倫同學這樣說。

撒什么種子開什么花

　　“我的家是一個很小但很美的村子，有著一條靜謐的小溪，溪水澄澈空靈。‘嘩嘩’的水聲，就好比一位曼妙少女的輕聲低語。溪邊竹樹環(huán)合，幽靜深遠……”在羅慧的獲獎作文里，她這樣描述著自己家鄉(xiāng)的美好景色。

　　“然而，前些年，‘靠山吃山’成了某些人‘致富’的法寶，成片的山林被砍光，家鄉(xiāng)處處是禿頂?shù)纳筋^、渾濁的溪水。”羅慧痛心地寫道，“接連幾年，這里出現(xiàn)了大山洪，莊稼淹沒了、房屋倒塌了、橋梁沖垮了……這到底是誰之過？”

　　對孩子心中所想，阮伏水持贊賞態(tài)度。“水土保持教育不是空談，就是要培養(yǎng)青少年的這種關心現(xiàn)實、關心環(huán)境的責任意識。”他說。

　　撒什么種子開什么花。廣泛深入的水土保持普及教育，在福建中小學生幼小的心靈中慢慢扎根，并轉(zhuǎn)化成孩子們的實際行動。許多學校每年植樹節(jié)都組織中高年級的學生上山植樹植草，護林護坡。一些學校開展了以節(jié)約用紙、回收廢紙、保護森林、保持水土為主題的系列保護行動。建甌二中同學們還用回收廢紙攢下的錢，為家境貧困、品學兼優(yōu)的同學設立水土保持勤工助學金，每位同學每月可獲50至80元補助，目前共資助了數(shù)十位同學。

　　學校鼓勵學生將所學到的水保、環(huán)保知識向父母、家長、鄰居進行宣傳呼吁。屏南白水洋希望小學的老師告訴記者，許多學生家里都有小農(nóng)莊和果園，每年寒暑假，學校都鼓勵這些學生在家長的帶領下，到自家的農(nóng)莊參加勞動，將課堂上所學到的知識運用于實踐。不少家長都深有感觸地說，從他的孩子身上學到了許多知識，在孩子的影響下小農(nóng)莊變得更美了。

　　“對孩子來說，接受一次水土保持教育，會讓他受用一生。這對我們國家將來的環(huán)境發(fā)展，功莫大焉！”阮伏水說。

　　據(jù)他介紹，福建將繼續(xù)在中小學推廣水土保持普及教育，力爭以孩子們喜聞樂見的形式，讓中學初始年級和小學的高年級學生每年接受約2到4個小時的相關教育。

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