福建建甌一中的學(xué)生在水土流失演示區(qū)上課

 

　　今年清明節(jié)，14歲的羅慧和父親在自家院子周圍忙著種樹植草。小羅慧的歌聲縈繞在剛栽下的香樟樹旁。“她現(xiàn)在是我們家的‘綠化總管’，屋前屋后哪怕一小塊黃土都不放過，都給她種上了花花草草。”羅慧父親這樣評價(jià)自己的寶貝女兒。“特別是去年她拿回了一張作文競賽的小獎(jiǎng)狀后，就更是這樣了。”

　　羅慧是福建南平市順昌二中初二的學(xué)生，去年在南平市第四屆“水土保持”征文競賽中獲得了一等獎(jiǎng)。雖然是農(nóng)家孩子，但以前羅慧對水土保持沒有什么概念，這一切的改變，是自從她的學(xué)校開設(shè)了“水土保持”校本課程之后開始的。

 

水土保持走進(jìn)中小學(xué)校

 

　　如今在福建，像羅慧一樣接受水土保持普及教育的中小學(xué)生已達(dá)80多萬。“從娃娃階段開始抓水土保持教育，這對我們這個(gè)森林覆蓋率超過60%的省份來說，顯得尤為重要。”福建省水土保持委員會(huì)辦公室主任阮伏水博士這樣對記者說。

　　阮伏水介紹，福建省從2002年開始在全省范圍內(nèi)開展以青少年為主要對象的水土保持普及教育活動(dòng)。這一年，全省建立了10個(gè)水土保持普及教育基點(diǎn)中、小學(xué)校。由于以往沒有先例，水土保持普及教育怎么抓？福建有關(guān)方面進(jìn)行了一系列探索。

　　從2002年開始，福建省水土保持部門與教育部門聯(lián)合，每年都召開了全省青少年水土保持普及宣傳教育研討會(huì)，并對水土保持重點(diǎn)縣、市的教師進(jìn)修學(xué)院和基點(diǎn)中、小學(xué)校教師進(jìn)行了師資培訓(xùn)。到去年，共有近2000名老師和100多名水土保持技術(shù)干部受到培訓(xùn)，為推進(jìn)宣傳普及教育試點(diǎn)工作提供了有力的師資保障。

　　結(jié)合中小學(xué)鄉(xiāng)土教育，2004年福建開發(fā)出版了全國第一本中學(xué)《水土保持》校本教材，2006年小學(xué)《水土保持》校本教材正式出版，進(jìn)入課堂使用。同時(shí)還與學(xué)校合作，制作了水土保持多媒體教學(xué)光盤，建立并開通了中學(xué)生水土保持網(wǎng)站。

　　福建相繼建成了福州金山、南平閩北、廈門集美、漳州漳浦、龍巖長汀、泉州惠安等水土保持科教園。同時(shí)，各地還與德育基地和素質(zhì)基地等聯(lián)合，建設(shè)了水土流失人工模擬降雨對比實(shí)驗(yàn)等形式多樣的水土保持普及教育設(shè)施，成為培養(yǎng)青少年水土保持意識的重要平臺(tái)。

　　積累了經(jīng)驗(yàn)后，水土保持教育在全省得到推廣。到目前，全省已建立了90多個(gè)水土保持普及教育基點(diǎn)中、小學(xué)校，有系統(tǒng)地開展這項(xiàng)普及教育。

 

滲透教育滋潤幼小心靈

 

　　“同學(xué)們，你們注意到在同樣強(qiáng)度的雨水沖刷下，這幾片土地的水土流失情況有什么不一樣嗎？”這個(gè)周二下午，福建建甌一中的地理老師黃繼成把課堂搬到了教室外，帶著學(xué)生來到校內(nèi)的水土流失演示區(qū)授課。

　　“植被多的地方水土流失就少。”“裸露的土地水土流失最嚴(yán)重。”同學(xué)們七嘴八舌地回答著，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

　　“水土保持教育對青少年來說，就像是栽樹種花，不能一味灌輸，陽光、雨露、肥料一樣都不能缺，形式活潑多樣，才能有好的收獲。”黃繼成老師這樣對記者說。

　　為了讓水保概念在孩子們的心靈真正生根開花，福建各中小學(xué)摸索出不少行之有效的教育方法：

　　多學(xué)科滲透。在建甌二中和浦城二中等學(xué)校，水土保持教育已經(jīng)滲透到地理、政治、語文、生物、化學(xué)、音樂、書法、美術(shù)等課程中。地理課上，挖掘中學(xué)有關(guān)水土生態(tài)保護(hù)的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和環(huán)保教育融合為一體；語文課上關(guān)于水保的話題作文多姿多彩；生物課讓同學(xué)們了解土壤、植被、水的關(guān)系；政治課重在增強(qiáng)水土保護(hù)法制觀念。師生們還創(chuàng)作了許多關(guān)于水土保持的歌曲、卡通漫畫等等。

　　強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性。各校經(jīng)常開展水土保持知識（法規(guī)）、演講、書法、手抄報(bào)等水土保持教育競賽活動(dòng)，多渠道提高學(xué)生水土保持意識。從2002年開始，南平市舉辦了四屆“水保綠網(wǎng)杯”中學(xué)生小論文評選活動(dòng)，全市十個(gè)縣市區(qū)的98所中學(xué)4萬多名高、初中學(xué)生圍繞“爭當(dāng)綠色衛(wèi)士”的主題寫作，共收到征文39800篇。泉州市開展了以“保持水土，和諧社會(huì)”為主題的青少年“十百千萬”水土保持科技傳播行動(dòng)，舉辦夏令營、科普講座、攝影比賽等，讓近30萬人受到不同程度的水土保持科普教育。

　　各學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。去年，南平市組成“水保綠網(wǎng)”夏令營。同學(xué)們歷時(shí)7天，行程1600多公里，聆聽專家講座6場，實(shí)地考察16處，共拍攝照片近2000張，撰寫文章60篇近60000字。“夏令營讓我們開闊了眼界?；貋砗螅覀冞€通過多種形式，將所見所聞傳播給其他同學(xué)。”夏令營營員吳哲倫同學(xué)這樣說。

 

撒什么種子開什么花

 

　　“我的家是一個(gè)很小但很美的村子，有著一條靜謐的小溪，溪水澄澈空靈。‘嘩嘩’的水聲，就好比一位曼妙少女的輕聲低語。溪邊竹樹環(huán)合，幽靜深遠(yuǎn)……”在羅慧的獲獎(jiǎng)作文里，她這樣描述著自己家鄉(xiāng)的美好景色。

　　“然而，前些年，‘靠山吃山’成了某些人‘致富’的法寶，成片的山林被砍光，家鄉(xiāng)處處是禿頂?shù)纳筋^、渾濁的溪水。”羅慧痛心地寫道，“接連幾年，這里出現(xiàn)了大山洪，莊稼淹沒了、房屋倒塌了、橋梁沖垮了……這到底是誰之過？”

　　對孩子心中所想，阮伏水持贊賞態(tài)度。“水土保持教育不是空談，就是要培養(yǎng)青少年的這種關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心環(huán)境的責(zé)任意識。”他說。

　　撒什么種子開什么花。廣泛深入的水土保持普及教育，在福建中小學(xué)生幼小的心靈中慢慢扎根，并轉(zhuǎn)化成孩子們的實(shí)際行動(dòng)。許多學(xué)校每年植樹節(jié)都組織中高年級的學(xué)生上山植樹植草，護(hù)林護(hù)坡。一些學(xué)校開展了以節(jié)約用紙、回收廢紙、保護(hù)森林、保持水土為主題的系列保護(hù)行動(dòng)。建甌二中同學(xué)們還用回收廢紙攢下的錢，為家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)設(shè)立水土保持勤工助學(xué)金，每位同學(xué)每月可獲50至80元補(bǔ)助，目前共資助了數(shù)十位同學(xué)。

　　學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的水保、環(huán)保知識向父母、家長、鄰居進(jìn)行宣傳呼吁。屏南白水洋希望小學(xué)的老師告訴記者，許多學(xué)生家里都有小農(nóng)莊和果園，每年寒暑假，學(xué)校都鼓勵(lì)這些學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，到自家的農(nóng)莊參加勞動(dòng)，將課堂上所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐。不少家長都深有感觸地說，從他的孩子身上學(xué)到了許多知識，在孩子的影響下小農(nóng)莊變得更美了。

　　“對孩子來說，接受一次水土保持教育，會(huì)讓他受用一生。這對我們國家將來的環(huán)境發(fā)展，功莫大焉！”阮伏水說。

　　據(jù)他介紹，福建將繼續(xù)在中小學(xué)推廣水土保持普及教育，力爭以孩子們喜聞樂見的形式，讓中學(xué)初始年級和小學(xué)的高年級學(xué)生每年接受約2到4個(gè)小時(shí)的相關(guān)教育。