拓展宣傳教育途徑，加強(qiáng)青少年水保意識(shí) 福建省水土保持委員會(huì)辦公室 為貫徹落實(shí)水利部《關(guān)于開展水土保持國策教育行動(dòng)的通知》要求，為更好地探索和拓展水土保持宣傳教育新途徑，強(qiáng)化水土保持生態(tài)環(huán)境意識(shí)，近年來，福建省在全省范圍內(nèi)開展了中、小學(xué)生水土保持普及教育活動(dòng)，把水土保持普及教育與素質(zhì)教育及鄉(xiāng)土教育有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了中小學(xué)生參與熱情，提高了青少年水土保持意識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年都有30多萬人次的中小學(xué)生接受水土保持普及教育。 一、主要做法和成效 1、穩(wěn)步推進(jìn)，基點(diǎn)推動(dòng) 我省先后于2002年發(fā)出《關(guān)于開展中、小學(xué)生水土保持普及教育的通知》，2004年出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年水土保持普及教育工作的意見》，把青少年水土保持普及教育工作擺上重要的議事日程。經(jīng)過幾年的具體實(shí)踐，2008年，在總結(jié)各地青少年水土保持普及教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又制訂下發(fā)了《福建省水土保持教育行動(dòng)基點(diǎn)中小學(xué)行動(dòng)指南（試行）》，比較系統(tǒng)地提出了青少年水土保持普及教育工作指導(dǎo)思想、努力目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟以及評(píng)價(jià)建議等指導(dǎo)意見。2009年，為具體落實(shí)該《指南》的精神，對(duì)全省100多所水土保持教育行動(dòng)基點(diǎn)中小學(xué)、教育基地進(jìn)行了首輪評(píng)估。通過評(píng)估，已經(jīng)有30所條件比較成熟的中小學(xué)、教育基地成為首批省級(jí)基地，并給予授牌。 2、部門聯(lián)動(dòng)，典型引路 團(tuán)省委、水利廳等聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步開展全省水土保持科教普及教育的通知》文件，加強(qiáng)了部門協(xié)作。各地根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，聯(lián)合宣傳、團(tuán)委、教育和科協(xié)等有關(guān)部門，認(rèn)真制定青少年水土保持普及教育工作方案，明確工作目標(biāo)和職責(zé)，形成部門協(xié)作工作機(jī)制。全省已建立了100多所水土保持普及教育基點(diǎn)中、小學(xué)校，先行進(jìn)行了探索。如水土保持教育行動(dòng)基點(diǎn)中學(xué)—建甌一、二中通過地理、政治、語文、生物、化學(xué)、音樂、書法、美術(shù)等課程滲透、營造環(huán)境熏陶和行為養(yǎng)成促進(jìn)等探索和實(shí)踐，構(gòu)建了中、小學(xué)水保教育實(shí)施模式，取得實(shí)效，并積累了經(jīng)驗(yàn)，在全省各地得到推廣。建甌一中的黃繼成老師因此獲2006年度全國環(huán)保人物20名侯選人之一；浦城二中的水土保持普及教育項(xiàng)目獲全國青少年科技創(chuàng)新三等獎(jiǎng)。 3、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)筑平臺(tái) 一是堅(jiān)持注重培養(yǎng)師資力量。從2002年開始，省水土保持部門與教育部門普教室聯(lián)合，每年都召開了全省青少年水土保持普及宣傳教育研討會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、師資與技術(shù)骨干的培訓(xùn)。全省已有1500多名老師和150多名水土保持技術(shù)干部受到培訓(xùn)，為推進(jìn)青少年為重點(diǎn)的水土保持宣傳普及教育工作提供了有力的師資保障。 二是精心編制普及教育教材。經(jīng)過多方面的努力，結(jié)合我省中小學(xué)鄉(xiāng)土教育，編寫、出版了中、小學(xué)《水土保持科普讀本》及其多媒體教學(xué)光盤。科普讀本體現(xiàn)了知識(shí)性、趣味性、娛樂性、警示性。2008年以來，根據(jù)水利部水保司、中國水土保持學(xué)會(huì)的委托，正在組織修編的《水土保持科普讀物》（中、小學(xué)版），可望于今年內(nèi)初版試用。今年，我們還將制作與此相匹配的教學(xué)課件，方便老師教學(xué)。 三是加快水土保持戶外教室的建設(shè)。1999年以來，我省陸續(xù)建成了福州金山、南平閩北、廈門集美、漳州漳浦、龍巖長汀、泉州惠安等水土保持科教園。其中，福州金山、南平閩北、廈門集美、漳州漳浦等四個(gè)科教園先后得到水利部的命名。同時(shí)，各地還與德育基地和素質(zhì)教育基地等聯(lián)合，建設(shè)了水土流失人工模擬降雨對(duì)比實(shí)驗(yàn)等形式多樣的水土保持普及教育設(shè)施。目前，科教園、素質(zhì)基地和水土保持科技示范點(diǎn)已經(jīng)成為水土保持普及教育戶外教室的網(wǎng)點(diǎn)。 四是積極構(gòu)筑宣傳交流平臺(tái)。省水保辦于南平市水保辦和市普教室共同創(chuàng)辦的《水保綠網(wǎng)》刊物，每月一期，已連續(xù)出版了67期，成為教師和學(xué)生交流的一個(gè)重要園地，受到熱烈歡迎。與此同時(shí)，積極聯(lián)系、溝通福建少年兒童出版社《小火炬》雜志、中國少年報(bào)社福州工作站《中國中學(xué)生報(bào)》編輯部，通過聯(lián)合舉辦作文競(jìng)賽活動(dòng)，建立便捷發(fā)稿渠道，設(shè)立水保專欄等方式，為中、小學(xué)生水土保持作文刊載創(chuàng)造了有利條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性起到了很好的助推作用。 4、依托載體，深化教育 一是持之以恒，學(xué)校教育常態(tài)化。根據(jù)我省關(guān)于水土保持普及教育的一系列通知要求，各市、縣（市、區(qū)）水土保持和教育部門，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制訂了以青少年為重點(diǎn)的水土保持宣傳普及教育工作年度計(jì)劃。各基點(diǎn)學(xué)校也都制訂了水土保持教育方案，依托地理教研室，并與共青團(tuán)（少先隊(duì)）聯(lián)動(dòng)，通過課程知識(shí)滲透，知識(shí)競(jìng)賽、營造環(huán)境熏陶，行為養(yǎng)成促進(jìn)等途徑，把水土保持知識(shí)滲透到自然和社會(huì)等各科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中，使水土保持教育常態(tài)化。 二是確定主題，系列活動(dòng)規(guī)模化。為營造“保持水土，人人可為，人人有為，保護(hù)生態(tài)，從我做起，現(xiàn)在做起”的共識(shí)，一些地方開展了水土保持知識(shí)競(jìng)賽系列活動(dòng)，擴(kuò)大普及教育面。如自2003年起，南平市教育學(xué)會(huì)、市中學(xué)地理分會(huì)每年都聯(lián)合舉辦全市“水保綠網(wǎng)杯”中學(xué)生小論文評(píng)選活動(dòng)以來，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦七屆，每年都有一萬多人參加。泉州市、縣兩級(jí)科協(xié)、教育局、水土辦等部門聯(lián)合開展了以“保持水土，和諧社會(huì)”為主題的青少年“十百千萬”水土保持科技傳播行動(dòng)，近30萬人受到不同程度的水土保持科普教育，社會(huì)影響很大。2008年，省水土保持委員會(huì)辦公室聯(lián)合共青團(tuán)福建省委、少年報(bào)社福州工作站、福建少年兒童出版社等單位，在全省水土保持普及教育基點(diǎn)學(xué)校開展全省首屆“水保杯”中小學(xué)生征（論）文競(jìng)賽活動(dòng)，得到廣大師生的熱烈歡迎，參加學(xué)生3萬多人，獲得較好的影響。 二、幾點(diǎn)體會(huì) 一是開展青少年水土保持普及教育是堅(jiān)持以“預(yù)防為主”水保工作方針的內(nèi)在要求。實(shí)踐證明，此項(xiàng)工作能激發(fā)廣大師生的參與熱情，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是落實(shí)“預(yù)防為主”水保工作方針的具體舉措。 二是加強(qiáng)與教育部門合作，是有序開展水土保持普及教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，凡能積極與教育部門、團(tuán)委協(xié)調(diào)和溝通的地區(qū)，水土保持科普教育均能取得實(shí)效。 三是夯實(shí)基礎(chǔ)是有效推進(jìn)水土保持普及教育的基本條件。一要注重水土保持普及教育師資力量的培訓(xùn)；二要精心組織具有當(dāng)?shù)靥厣乃帘３制占敖逃夭摹Ｈ⒅丶涌焖帘３謶敉饨淌业慕ㄔO(shè)。 四要校內(nèi)教學(xué)與戶外實(shí)踐相結(jié)合是具體實(shí)施教育的重要環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持校內(nèi)教學(xué)與戶外實(shí)踐相結(jié)合。如果只在校內(nèi)開展此項(xiàng)活動(dòng)，就很難引起學(xué)生的興趣。 五是與小學(xué)的自然和中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)相結(jié)合是重要形式。要堅(jiān)持以小學(xué)常識(shí)、中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)相結(jié)合，只有這樣，才會(huì)使水土保持科普教育成為經(jīng)?；椭贫然拍艹掷m(xù)。 六是舉辦競(jìng)賽活動(dòng)是開展普及教育的重要載體。以競(jìng)賽的方式作為載體，可以直接調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，把階段性競(jìng)賽活動(dòng)與常態(tài)化普及教育有機(jī)結(jié)合起來，擴(kuò)大教育普及面。